■ 課程設計：托管營有了課程表

　　在河西區大營門街道敬重裡社區的微信群裡，學生和家長早早瞄准放假之初規劃好的15次課程。過去，暑期托管中的非遺手作、民俗體驗等多是臨時增設的單次活動，學生難以形成持續積累。今年，社區調整課程架構，將傳統文化學習納入綜合育人體系，實現周期化排布。

　　在整體統籌上，社區把非遺體驗與思政、科普、文體課程一體規劃，形成主題導入、動手實踐、知識延伸的教學鏈條。同時，參照中小學生學段特點，合理控制課時時長，適配不同年齡段學生接受能力。

　　敬重裡社區黨委書記所慶超表示：“我們結合五育標准統籌課程配比，聯動‘警之鋒’宣講隊開展安全防護、反詐科普講座，邀請天津刻瓷研究會會員丁建設老師帶孩子們體驗刻瓷藝術，委托第三方機構補足紅色教育、自然探索、經典閱讀等課程，讓社區真正成為五愛教育陣地。”

　　■ 教學實施：從“湊熱鬧”到階梯式進階

　　不少社區逐步摒棄淺層次手工體驗，嘗試建立手腦並重、分層施教的教學流程，推動非遺學習從“湊熱鬧”轉向“學技能、悟文化”。

　　河北區扶輪小學二年級學生閆沐寵走進律緯路社區活動站的木工課堂，向老師鞠躬行禮，准備開始當天的進階課程。他第一次接觸杜氏傳統手工木藝是在社區托管班上，如今已能獨立完成簡單模型。該項目是河北區區級非遺代表性項目。一到寒暑假，代表性傳承人杜鐵林就開始設計課程、准備材料，針對學生不同年齡和能力差異設置分層任務，兼顧普及教學和個性化需求，“讓初次接觸的孩子感興趣，讓感興趣的孩子能慢慢學會。”杜鐵林的課堂上，孩子們被安排“各忙各的”，忙而不亂。

　　專項非遺課堂依托本土技藝資源，建立完整的技能進階體系。學生從基礎認知、簡單練習起步，經過階段性系統訓練，逐步掌握完整技藝流程，能夠獨立完成成品制作，使暑期非遺教育形成有效的技能與文化積累。

　　■ 資源保障：從臨時邀約到常態化服務

　　系統化課程穩定運行依賴固定場地、穩定師資和規范管理。今年暑期，多個社區完善配套保障機制，改變臨時籌備、倉促開課的粗放模式，為非遺托管教學奠定了長效運營的基礎。

　　敬重裡社區嘗試“以場地換服務”，所慶超希望能與第三方機構建立長期合作，解決師資和定崗分工問題，“每節課配齊主講、助教人員，統一教學標准，穩定授課質量。”陣地建設方面，社區依托黨群服務中心、新時代文明實踐站，劃定固定活動區域，配齊教學工位、工具收納、安全防護等設施，實現場地固定、設備齊全、流程規范。杜鐵林說：“社區把這間活動室給我做工作室，我就有回饋鄰居們的義務，這裡就是孩子們的課堂。”（記者 丁曉晨）