在加快建设科技强国、实现高水平科技自立自强的时代背景下，科技类高校思政课肩负培养更多听党话、跟党走、有理想、有本领、具有为国家奉献钢筋铁骨的高素质人才的重要使命。新时代青年科学家有着与科技类高校青年学生年龄相近、专业相似的天然优势，是引发情感共鸣，提升思政课的鲜活性与吸引力的优质素材。讲好新时代青年科学家故事有助于破解科技类高校思政课榜样远、共鸣弱的痛点，提升思政课育人实效，为科技强国建设提供源源不断的青春力量。

以故事之时破题，让思政课从抽象变具体

当前，科技类高校思政课中引用的案例多以两类形式呈现，或讲述老一辈科学家在极端艰苦的条件下取得伟大成就的事迹切入，或以新时代中国特色社会主义伟大成就切入。这两类教学案例确实能够起到强化理论教学的作用。但因时代背景的巨大代差很难使学生产生情感上的共鸣，而新时代的伟大成就又因其过于宏大容易使学生产生“望洋兴叹”的心理。新时代青年科学家故事则兼具与学生同处新时代的时空优势和专业领域的突出业绩，能够自然的拉近与学生的距离。一方面新时代青年科学家故事将宏大价值理念植根于当代科研场景与专业实践中，既规避了因时空跨度产生的认知隔阂，也消解了宏观成就叙事可能带来的距离感。以同代人的科研轨迹，成长历程为脉络，用实际行动践行科技报国理念的故事为思政课教学案例能够使学生从同领域前辈的具体经历中，清晰看到价值理念如何融入日常科研与成长选择，让抽象的价值引领转化为可参照、可感知的专业实践路径，从而产生价值共鸣，使理论认知与个人专业成长形成紧密联结。另一方面，新时代青年科学家故事在呈现专业领域突出业绩时，并未弱化科研道路上的挫折和失败。实验数据反复验证无果的困境，技术封锁时的迷茫与探索，亦或是面对坐冷板凳的犹豫，都与科技类高校学生当下经历或未来将要面对的困境高度相似。这就突破了以往思政课教学案例只是堆砌成就的痛点，使案例教学成为与青年学生共情的成长纪实。学生能从故事中看到自身科研学习的影子，感受到同代人突破困境的思维方式与精神力量，这种困境共鸣进一步拉近了学生与案例的心理距离，让思政课传递的价值理念从外在要求转化为内在支撑，使思政课的价值引领与学生的专业成长同频共振，推动思政课教学从抽象变得更加具体。

以故事之行引路，让思政课从认知转化为行动

当前，科技类高校思政课在推动价值理念向实践转化的过程中，常面临认知易、行动难的困境。学生虽能理解科技报国、创新担当等理念的内涵，却难以实现理论认知与自身行为的有效衔接，导致思政课教学停留在知的层面，未能延伸至行的环节。新时代青年科学家故事不仅是价值理念的载体，更是实践行动的真实参照。一方面，新时代青年科学家故事详细呈现了同代人在专业领域的实践路径。从瞄准国家需求确定科研方向，到立足实验室开展技术攻关，再到推动成果转化服务社会发展，每一步行动都与科技类高校学生的专业学习、科研实践高度契合。学生能从故事中清晰看到，创新是体现在优化实验方案、解决技术难题的具体操作中；担当是落实在坚守科研岗位、回应国家需求的实际选择。这种对实践路径的清晰展现，让学生明确了该做什么、该怎么做，为其将认知转化为行动提供了可效仿的参照。另一方面，新时代青年科学家故事还揭示了实践路径背后的价值导向。在专业实践中，学生常会面临个人兴趣与国家需求如何平衡、短期成果与长期攻坚如何选择等难题，而青年科学家故事中，既有为攻克技术难题主动调整研究方向的抉择，也有在科研瓶颈期坚守基础研究的定力，这些内容不仅展现了做什么的路径，更阐明了为何这么做的价值考量。这种对价值逻辑的呈现，让学生在参照实践路径的同时，能理解每一步行动背后的意义，进而在自身规划中主动对齐国家需求与个人成长，避免行动陷入盲目跟风或方向偏差的困境。当学生既能明确行动路径，又能认同路径背后的价值逻辑时，思政课的认知才能真正转化为坚定且有方向的行动，实现从知其然到知其所以然再到行其所为的完整闭环。真正实现思政课教学从认知到行动的深度落地。

以故事之魂铸魂，让思政课从行动沉淀为信仰

在突破“认知易、行动难”的基础上，科技类高校思政课又面临行动可触发、信仰难扎根的深层挑战。即便通过实践路径指引，让学生将理论认知转化为具体行动，但这种行动仍存在停留在被动响应或短期践行层面的现实问题。若未与深层信仰建立联结，往往难以在科研攻坚的长期枯燥、职业选择的利益诱惑、技术突破的反复挫折中形成稳定坚守。新时代青年科学家故事所蕴含的精神内核，则为破解这一挑战提供了关键支撑，其价值不仅在于引导行动方向，更在于以精神共鸣推动行动向信仰的深度转化，让思政课的育人效果触及精神根本。一方面，新时代青年科学家故事能够搭建行动与信仰之间的认知联结。这类故事在呈现具体行动的同时，自然传递出行动背后的精神追求。面向国家需求确定科研方向时的价值取舍，面对技术难题持续攻关时的精神定力，都是将抽象信仰转化为可感知行动逻辑的载体。学生通过这类叙事，能清晰认识到行动与信仰的关联。行动是信仰在具体场景中的外化表现，信仰是支撑行动持续推进的内在动力。这种认知打破了学生对行动与信仰的割裂理解，帮助其在开展类似行动时主动关联深层价值追求，而非停留在被动完成任务的层面，为信仰扎根奠定认知基础。另一方面，新时代青年科学家故事能够推动学生在行动体验中完成信仰内化。科技类高校学生在专业学习与科研实践中，常会面临与故事中相似的精神考验，比如面对长期无成果时的坚持、平衡个人发展与集体需求时的选择。故事所传递的精神特质与学生成长需求高度契合，可成为其自我对照、自我校准的精神参照。接触故事的过程中，学生不仅会模仿其中的行动方式，更会不自觉地以故事中的精神追求为标尺，反思自身行动的价值导向，调整个人的精神坐标。这种基于自我反思的精神对齐，让外在的精神引领逐步转化为内在的价值认同，使原本短期、被动的行动，慢慢沉淀为稳定、主动的信仰追求，最终实现思政课从引导行动到铸牢信仰的深层跨越。

（作者王慧娟 天津市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、天津科技大学马克思主义学院副教授。）

分享让更多人看到