天津輕工職業技術學院牢牢把握“為黨育人、為國育才”的新時代育人使命，先后與10所中小幼學校開展思政課一體化手拉手共建，並以“四個統籌”在協同機制、教學目標、社會資源、共享師資等方面深化改革創新，打造育人同心圓，形成以工匠精神為核心的育人新生態，更好地為新時代做好人才培養工作，切實擔負起培養民族復興大任的時代新人的歷史重任。

統籌協同機制，搭建思政課一體化育人平台。一是成立協同研究創新中心。天津輕工職業技術學院於2021年4月成立思政課協同創新研究中心，旨在進一步加強學院思政課教師隊伍建設，持續深化思政課改革創新成效。依托協同研究創新中心為大中小學思政課一體化建設在教學案例庫、教學重難點問題庫、在線示范課資源開發等方面實現雙向助力、共建共享、優勢互補、聚力賦能。二是堅持開門辦思政課。天津輕工職業技術學院先后與5家實踐基地簽署合作共建協議，進一步豐富大中小學思政課一體化活動基地，拓寬思政教學新路徑。三是各類課程同向同行。聚焦思政課主渠道、主陣地作用，同時輻射專業課、課服課，構建三位一體新課堂，充分發揮思政教師、專業教師、學生朋輩的合力作用。在全國職教周期間，推動職普融通，帶領中小學生走進實訓中心，體驗先進制造魅力，領略技能大賽風採，深化對職業教育的了解，培養學生的勞動精神、勞模精神和工匠精神﹔發揮學生社團優勢，服務好中小學課后服務課，帶領大學生社團走進中小學課堂，開展豐富多彩的活動，形成整體合力和協同效應。

統籌教學目標，促進思政課一體化內容銜接。天津輕工職業技術學院形成了情（情感）、信（認同）、行（擔當）三階遞進的培養目標，達到以情感人、以信服人、以行化人教學目標。在情信行三階遞進中深化情感認同，政治認同，激勵學生增強使命擔當。基於不同的教學目標，統籌做好思政課一體化教學內容設計，深化課程銜接，引導學生做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

統籌社會資源，建設思政課一體化實踐模式。一是依托全國“大思政課”實踐基地海鷗表博物館，開展工業研學。天津輕工職業技術學院與首批工業文化專題實踐教學基地海鷗表博物館建立長效合作機制，通過“三融入”深入合作，加強資源開發：企業導師融入大中小學思政課實踐教學﹔新中國手表工業發展史融入大中小學思政課案例教學﹔實踐基地研學融入大中小學思政課一體化教學。二是依托魯班工坊體驗館，感受工匠精神。黨的二十大報告強調：“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”基於這樣的背景下，邀請大中小一體化合作學校參觀魯班工坊建設體驗館，體驗職業魅力，推進職普融通常態化發展。

統籌共享師資，打造思政課一體化教師隊伍。為了更好的搭建師資共享大平台，一是實行教師互聘制度。天津輕工職業技術學院探索實施與簽約中小學開展互聘，大學思政教師走進中小學課堂，深入了解中小學思政教學體系﹔二是開展聯合教研活動。建立大中小學手拉手集體備課制度，經常性開展集體備課常態化工作機制﹔開展大中小學科研結對子，助力中小學思政教師科研成長發展，截至目前，天津輕工職業技術學院已經完成局級以上與中小學共建課題3項。三是組織技能比武展示。依托天津市磨課練兵活動，以同備一堂思政課為契機，開展不同學段思政課教師交流展示、聽課評課活動，並將這一項納入思政教師績效考核之中。

近年來，在天津市教育兩委的支持下，在該校黨委的高度重視下，該校馬克思主義學院在推進大中小學思政課一體化建設中取得了一定的成績，探索出較為成熟的模式和路徑，但推進大中小學思政課一體化建設工作需要久久為功、善作善成。接下來，學院將繼續深化大中小學思政課一體化建設工作，推動思政課一體化教學改革創新實現高質量發展，為其他院校提供可復制、可推廣的經驗模式。

來源：天津輕工職業技術學院

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