學生們將任課教師“請”下講台，爭先恐后到講台上展示自己的學習成果，拿起粉筆侃侃而談，這有趣的一幕日前發生在天津市第九十中學初二年級數學課堂上。“以學生為主體，讓他們知道學什麼、怎麼學、學到什麼程度，在研究、討論、展示中收獲高效學習的快樂。”市第九十中學校長闕菁說。這是反映天津開展義務教育優質均衡行動成效的一個細節。

　　天津於2020年制定《推進義務教育優質均衡發展三年行動方案》，高位推動義務教育資源建設工作開展，並在此后兩年將新增義務教育學位項目列入全市20項民心工程，今年的任務目標為：深入開展義務教育優質均衡發展三年行動，新建、改擴建義務教育學校37所，新增義務教育學位3.3萬個。

　　邁向“優質均衡”，教師是關鍵。天津近年來不斷加大義務教育學校教師、校長交流輪崗力度，引導骨干教師和校長向農村學校、薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動，建立區域義務教育學校教師、校長交流輪崗長效機制，縮小校際間、城鄉間師資水平差距，以強化師資隊伍建設，促進義務教育優質均衡發展。同時，積極實施中小學杰出津門校長、班主任、教師培養支持計劃，加強中小學骨干師資梯隊建設。截至今年，全市已認定1235名市級學科骨干教師。

　　在強化師資力量、以實際效果彰顯教育均衡與公平發展方面，市第九十中學具有代表性。天津各區實施“小升初”搖號之前，市第九十中學是和平區的一所薄弱校，生源質量不高、基礎設施不好。為加快義務教育資源均衡發展，在實施免試就近入學政策的同時，天津教育系統下大力度提升薄弱校水平。和平區教育局第一時間改造了市第九十中學等薄弱校的校園環境，為每個教室配備納米黑板、護眼燈，更換了新的課桌椅，還通過與學區內優質校與薄弱校長期互派教師交流等方法提升軟實力。

　　“即便是這樣，天津實行‘小升初’搖號的第一年，我們學校的招生依然不理想，第一志願報名的人隻有個位數。”闕菁說，“推動教育均衡、公平發展，不僅意味著要縮小校際之間的差距，更要縮小學生之間的差距。”針對這種情況，該校在建立教師成長計劃的同時，開展精准化分層教學，為每一位學生建立學習成長台賬，取得良好效果。2021年，填報市第九十中學的一志願率超過了50%。

　　近年來，天津著力推進基礎教育優質資源輻射引領工程，統籌中心城區與環中心城區、遠城區結成區域發展共同體，推進遠城區區內城鄉義務教育一體化改革發展，發揮優質教育資源輻射引領作用，推進集團化、學區化辦學。目前，已組建69個辦學集團，覆蓋274所成員學校，有效帶動相對薄弱學校、農村學校和新建學校整體優質發展。

　　今年9月，南開區教育局與南開中學簽約合作辦學。南開區教育局黨委書記、局長孫建昆介紹，南開區計劃兩年內在中南道天拖地塊建設一所完全中學，在黃河道戰備樓D地塊和原汾水道小學建設一所九年一貫制學校。“長期以來，南開區的優質教育資源幾乎全部集中在東部片區，本次簽約意味著在西部片區，也會有更多孩子享受到高質量的教育。”孫建昆說。

　　據市教委介紹，今年以來，天津持續推動教育相關項目建設，截至9月中旬，新增義務教育學位3.6萬個，提前完成“新增義務教育學位3.3萬個”這一民心工程年度任務目標。截至本月中旬，完成義務教育學位建設項目36個，新增義務教育學位4萬個。“天津教育系統將以推動教育信息化、數字化為引領，進一步優化教育資源配置，打造義務教育優質均衡發展‘新高地’，促進教育更加公平，辦好人民滿意的教育。”市教委相關負責人說。（記者 雷風雨）

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