天津市平山道小學：抓實“銜接” 全力以“復”

數學學科復學指導

返校復學日期臨近，師生歡欣鼓舞，欣喜之余是更多的思考：如何做好復學前后教育教學工作的有效銜接？復學前應該做哪些准備？如何評估線上學習的質量？如何更好的開展線下教學？平山道小學數學組及時研究，初步制定出數學學科復學攻略。

一、線下承接線上，多角度評估學習水平

1. 使用學生居家學習評價表，對學生進行多角度的評價：學生是否能夠做到按時的、自主的去觀看網上課程，能否能夠獨立地按時完成老師布置的作業，是否書寫工整，每日的計算練習題的正確率如何,是否需要家長陪伴等情況。家長根據學生居家學習狀態，對學生線上學習進行評價。同時，鼓勵學生進行自我評價。

2.對學生進行學習質量調查，召開學科教師會議，討論確定線上和線下學習水平的綜合評估辦法。同年級同學科教師，充分利用資源，基於小學數學科素養，參照《課程標准》和教材把握難易程度，研究、挑選、擬出綜合評估試題和評估具體安排。根據班級數據匯總進行精准分析，在學科技能掌握層面，在學科能力素養發展層面、成績分布等方面分析得失，從全體到個體對學生學情進行診斷，發現共性問題及個性問題，給出解決辦法，切實做好線上線下教學的銜接。

3.整理復學清單，做好充分准備：教師共同商議，給出每個年級復學准備清單，包括防控要求，教師、學生及家長的准備，復學后的要求，需要完成的工作等。復學清單中，各學科教師都有學科要求，如：數學學具的准備（如四年級用的量角器、三角尺、小棒等）、要求學生整理數學學習困惑等。在復學前下發給教師及學生家長，共同做好復學准備。

二、延伸線上開啟線下，合理調整進度，實施精准教學

1.結合學情調查，調整教學進度，制定教學計劃。

按照區裡的統一進度和前期學情調查，對存在的問題進行整改，查缺補漏，做好過渡期的學習內容安排，制定一份科學合理的教學計劃。主要從學生的困難及問題出發，關注單元教學，有機融合學習資源，梳理知識結構，建立體系。比如哪些內容要重新讓學生體驗理解？哪些內容要重點講解？哪些內容要查漏補缺？學生已經掌握了知識點，怎麼復習？同時建議可安排理解體驗課，查漏補缺課，單元整理課等課型。

2.基於學情調查，重組教材內容，重點抓好基礎教學。

居家學習期間不同班級和學生學習水平存在差異，需要老師根據學生的學情備課來展開教學，合理調整課程安排，遵循主要內容優先學習的原則，提高課堂教學的有效性。遵循學科特點按“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合實踐”四大板塊依次進行鞏固學習，重點抓好基礎教學。

3.注重數學活動設計，實現學生思維的連續延展。

找尋數學對象的現實模型，適當運用直觀的學具模型，尤其是恰當應用幾何物體，幫助學生體驗數學概念的意義，強化學生感受數學、理解數學的能力。在一年級《七巧板》、五年級《長方體和正方體》、六年級《圓柱和圓錐》等教學內容，教師都可以設計操作、體驗式活動，讓孩子在動手操作的過程中積累數學活動經驗，真正做到玩中思、思中創，能夠身心愉悅地感受數學活動帶來的樂趣。這樣，居家數學活動和學生課堂的數學活動緊密契合，實現了有效銜接。

4.關注特殊群體的學生，做好重點的幫扶。

要特別關注特殊群體的學生，重點幫扶有心理障礙或對數學有畏難心理的學生，要及時發現，及時調節，給予信心，給予指導幫助。有些學生是因為自主能力欠缺，沒有在線上認真聽課﹔有些學生是因為學習方法的問題，雖然聽了，但聽不懂。因此要根據學生的具體情況採取不同的指導策略。如沒有在線上認真聽課的，重新聽重難點環節﹔聽了還不懂，就要線下個別指導。必要時，要和家長溝通，家校協作，共同幫助學生解除困難，盡快追趕上來。